14ПСПС7 - Психологија образовања

Спецификација предмета
НазивПсихологија образовања
Акроним14ПСПС7
Студијски програмПсихологија
Модул
Тип студијаосновне академске студије првог степена
Наставник (предавач)
Наставник/сарадник (вежбе)
Наставник/сарадник (ДОН)
    Број ЕСПБ6.0Статус предметаобавезан
    Условљност другим предметимаОблик условљености
    Циљеви изучавања предметаУпознавање студената са: новијим сазнањима о факторима школског постигнућа и могућим узроцима неуспеха у учењу; разноврсним стратегијама учења и подучавања; различитим улогама и имплицитним уверењима наставника; психолошким аспектима учења у транзицији са нижих на више нивое школовања (са посебним освртом на готовост деце за полазак у школу); специфичним сметњама у психичким процесима које резултирају разнородним тешкоћама у учењу; различитим аспектима испитивања и оцењивања знања.Оспособљавање студента за: конципирање ефикасних педагошко-психолошких интервенција за побољшање школског постигнућа ученика.
    Исходи учења (стечена знања)Од студента се очекује да на крају курса буде способан да: -даје смернице и упутства учесницима у педагошком раду, односно родитељима, у циљу поспешивања ефикасности учења; -објективно и стручно анализира узроке тешкоћа у учењу; -самостално осмисли и реализује план психолошке интервенције код ученика који из одређеног разлога остварују низак школски учинак; -практично примени инструменте и технике за процену готовости деце за полазак у школу, те интерпретира добијене резултате
    Садржај предмета
    Садржај теоријске наставе- Детерминанте школског постигнућа: когнитивне способности као детерминанте школског успеха; релације особина личности и школског успеха; мотивација за школско учење из угла теорије самодетерминације; успостављање саморегулисаног учења; -Стратегије учења и стилови подучавања: обезбеђивање трансфера учења; -Улоге наставника; имплицитна наставничка уверења; -Транзиције са нижих на више нивое школовања: готовост за полазак у школу; школско и ваншколско учење у раној и средњој адолесценцији; транзиција ка тржишту рада; -Развој академских вештина (читање, писање, рачунање); -Тешкоће у учењу (афазија, дислексија, дисграфија, дискалкулија, хиперактивност); -Проблеми евалуације у настави: испитивање и оцењивање знања; нормативни и критеријумски тестови занања.
    Садржај практичне наставеДемонстрација мерних инструмената; вежбање примене мерних инструмената; израда и презентација семинарског рада
    Литература
    1. Антропова, М.В. и Кољцова, М.М. (1986). Психофизиолошка зрелост деца. Београд: Завод за уџбенике и наставна средства.
    2. Дејвис, Р.Д. и Браун, Е.М. (2001). Дар дислексије. Загреб: Алинеа.
    3. Хаџиселимовић, Џ. и Беле-Поточник, Ж. (1975). Кетвиг тест зрелости деце за школу -Приручник. Љубљана: Завод за продуктивност дела.
    4. Ивић, И. и сар. (1995). Тест за испитивање првака (ТИП-1) -приручник. Београд:ЦПП, ДПС.
    5. Коцијан-Херцигоња, Д. И сар. (2004). Хиперактивно дете. Јатребарско: Наклада Слап.
    6. Коџопељић, Ј. (2008). Метајезички аспекти зрелости за полазак у школу. Нови Сад: Савез педагошких друштава Војводине.
    7. Коџопељић, Ј. и Пекић, Ј. (2017). Психологија у настави: одабране теме из психологије образовања. Нови Сад: Филозофски факултет Универзитета у Новом Саду.
    8. Peacock, G.G, Ervin, R.A., Daly, E.J. & Merrell, K.W. (2010). Practical handbook of school psychology: efective practices for 21st century. New York: The Guilford Press.
    9. Владислављевић, С. (1991). Дислексија и дисграфија. Београд: Завод за уџбенике и наставна средства.
    10. Wolfolk, A. (2007). Educational psychology (Tenth edition). Boston: Allyn & Bacon.
    Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године
    ПредавањаВежбеДОНСтудијски и истраживачки радОстали часови
    22
    Методе извођења наставе.
    Оцена знања (максимални број поена 100)
    Предиспитне обавезеПоенаЗавршни испитПоена
    Активности у току предавања5Писмени испит65
    Практична настава15Усмени испит
    Пројекти
    Колоквијуми
    Семинари15
    Врх стране